美語的國際化，讓台灣兒童學美語的情形逐漸普及，年齡也有下降的趨勢。然而面對琳瑯滿目的美語教材，及大街小巷的美語補習班、雙語幼稚園，父母一定很 心動吧！但是，究竟該何時讓孩子學美語呢？「學習美語，及早開始」這樣的廣告詞，是真有道理的嗎？或許我們可以從人類的語言發展上，來解讀這一個疑問！

連結：http://info.fy.org.tw/65/P6-7.pdf

言語治療師會要求孩子咬住輔助管子，來檢查下顎之間的肌肉是否能互相協調，若不能協調，嘴巴就不會關閉。（圖：星洲日報）

家長若發現幼童常流口水、發音不正，就要留意了！因為這樣的狀況有可能是患上口肌發展遲緩的問題。言語治療師潘文瑋表示，口肌發展遲緩可引致患者有咀嚼及吞嚥困難、發音錯誤、流口水等問題，若未能即時接受診斷及醫治，對他們的外觀、日常生活及社交會造成極大影響。

【明報專訊】小朋友流口水看似平常， 但快到兩歲仍口水流流，則可能是口腔肌肉發展遲緩，對外觀、學說話、日常社交都會構成嚴重困擾。有言語治療師指出，吹笛、吹氣球、吹泡遊戲，皆有助訓練口 腔肌肉。另外，若家長過分溺愛子女，經常把食物剪至稀爛，或會阻礙兒童的口腔肌肉發展。

常常聽到媽媽們的"投訴"：寶寶1歲多了，只會吃糊狀的東西，吃到稍微硬一點的東西，就吐出來；有的寶寶吃東西，不怎麼咀嚼，食物在嘴裡這麼上下一攪和，就囫圇吞下去了。最讓媽媽氣惱的是，不少寶寶吃東西老是含在嘴裡，半天也不肯下嚥。

兒童的聽力障礙不易發現，常常為家長所忽略，因為幼童無法自己表達。即使先進如美國，在一九九0年代，聽障平均被發現時，已二、五歲。不幸的是，人 類的語言發展有所謂的【最佳期】(optimal period)，目前認為是二歲以前。在這段期間如果沒有足夠的聽覺刺激，將無法發展出正常的語言。語言的發展不全或遲緩，會造成個人在社會上嚴重的殘 障。因此早期發現聽障兒童，予以治療或復健．是兒童保健方面重要的課題。

新生兒聽損發生率約千分之六，所以新生兒聽力篩檢顯得非常重要，以免錯失治療時間。對於雙側先天性聽力損失的嬰兒，若能在出生後三個月內確診，並在一個月內配戴合適的聽能輔具，且於六個月內積極開始接受聽能復健，未來可以擁有幾近正常的聽語發展。

　　剛上小學的小表姊對著不到三個月大的小表弟說說笑笑的，只見小表弟不時「嗚、嗚」地發聲，又扭動著身體，逗得小表姊很開心：「小BABY知道我在跟他講話哦！」這個七歲不到的小姊姊如此結論。

啟發語文智能從寶寶還不會說話前就開始！寶寶早期聽的經驗，將影響未來的語言發展，所以爸媽如果可以讓孩子聽的愈多愈豐富，未來學習語言將會更順遂。

每個孩子自出生一剎那哇哇大哭，代表著第一次與世界溝通以來，要經歷過許多年的努力，且藉著家庭和教育環境的影響，才能逐步成熟，擁有與成人相等的 溝通模式。一個孩子大約在一歲左右練會了走路，但那時候他才僅僅開始叫「爸爸」而已，語言能力往往隨著教育資源取得的方便性，在不同社群（經濟、文化、家 庭組成）的條件下，發展速度截然不同。

雖然說寶寶到了4、5歲時都會說話，但他們並不是天生就會說話，如同其他智能方面的啟發，語言天賦同樣需要照顧者給予大量刺激，才能誘發孩子的潛能。如何擅用孩子與生俱來的能力，幫助他開口表達，是啟發寶寶語言智能的至要關鍵。

寶寶過了二歲之後，語言能力突然增進好快，只要不要”番幫”(台語)，幾 乎可以達到溝通的境界，感覺越來越沒有隔閡了。原來語言天賦同樣需要給予大量刺激，才能誘發孩子的潛能，如何擅用孩子與生俱來的能力，幫助他開口表達，是啟發寶寶語言智能的重要關鍵。兒童心理學家認為，2～3歲是孩子口頭語言發展的關鍵期，此時期可說是寶寶語言能力爆發性成長的關鍵，他們學習口語非常快 速，且對學習語言充滿渴望，在日常生活中，應盡可能跟寶寶說話，語調及方式如同大人間對話即可，無須用刻意用小孩的說話方式表達，發音及內容盡量要正確、 清晰，讓孩子能學會更多字彙與發聲，更能培養邏輯性的思維。

語言學習，看似自然而然；從聽覺接收，至意義理解，再到口語與非口語表達，一系列認知反應過程，形塑孩子對外界的溝通能力。

但從生活實際觀察，每個寶寶語 言學習速度各不相同，除生理、認知與生活環境等因素；

一、前言 

 自十九世紀初，腦部部位與不同語言功能的相關性一直是語言學者感興趣的研究主題，但是一直沒有明確的、令人信服的研究結論出現。這是因為以往的研究都以失語症或腦部受傷的病患的腦部為研究對象，即使有些結論出現，也不能將其研究結果完全推論到健全的腦部功能上（Lenneberg, 1967）。一直到了二十世紀末，正子放射斷層掃描及功能性核磁共振的腦造影技術的發現，神經語言學家才開始精密的描繪出腦部不同部位與母語/外語學習的相關性，也為早期研究所發現的現象提出有力的論證。本文將先就早期神經語言學家發現的現象一一介紹，然後再以最近的研究作一結合，但最重要的是，本文將藉助整合新舊神經語言學的研究結果，試著為國內英語教學解答些困惑與爭議：例如接觸一個新的語言，是否越早越好？語言學習是否有其關鍵期？小孩是否比成人更容易學好母語之外的語言？小孩學習多種語言是否會造成學習上的相互干擾？作者儘可能提供相關理論架構與研究結果，至於上述問題的解答將留給讀者作理性的判斷。

語言，不僅僅是指聽說讀寫能力，或只限於溝通，許多研究指出，語言代表一個人的思考方式與邏輯能力。從小培養孩子的語文能力，能幫助他未來在人際互動、認知學習與抽象思考，都有良好的發展。

寶寶從出生開始就具備了語言與溝通的基礎，與寶寶相處時間最長的媽咪，面對還不會說話、牙牙學語、伶牙俐齒等各階段的小小孩，要怎麼跟寶貝說話與互動，更能引起他開口溝通的慾望？或者有什麼該注意的細節，以免造成寶貝語言上的不良影響？8個小技巧與媽咪們分享。

語言是人與人溝通的重要工具，寶寶從一出生便開始學習溝通，在語言尚未產生形成前，先學習用聲音和動作來達到溝通的目的。嬰兒必須學習用「哭聲」來與環境互動，來表達需求（肚子餓了、身體不適），「哭」對於孩子語言學習是有幫助的。若仔細去觀察孩子的哭聲，會發現：「哭聲」是長約一秒的抽搐聲，聽起來就像母音ㄚ音，斷斷續續似乎有特定的節奏，此時就像在練習發聲，嘗試拉長母音及變換聲調。在語言尚未形成前，我們仍可以觀察到幾個明顯且有固定發展順序的時期。

幼兒添加輔食都是從糊狀食物添起的，再慢慢向固體食物過渡，可有的孩子到了三四歲，不但不會自己動手吃飯，甚至連咀嚼都不會。鄭州一些幼兒園的保健老師反映，如今一些家長喜歡給孩子喂泥狀或打碎的食物，造成幼兒在關鍵時期缺乏鍛煉，影響咀嚼和吞咽固體食物的能力。