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臺灣生育率的下降，不但令人口結構出現少子化型態，在對經濟、家庭與文化將產生深遠影響的同時，亦左右為人父母者養育、教育下一代的價值觀，成為不可忽視 的社會現象！早在20多年前，家長們普遍認為「孩子什麼都不懂」，學齡前只要快快樂樂度日即可，然而在親職教育被大力推動的今天，多數家庭趨向選擇生育較 少數的後代，以利專心栽培，導致原本「兒童本位」的信念，在大人本位的錯置下，變調成父母過度操控孩子的成長節奏。但是，讓孩子如此「充實」地度過每一 天，究竟是愛是害，是望子成龍或者揠苗助長？
在現代社會，身為一個母親需要考慮的事情真是不勝枚舉！從懷孕時戰戰兢兢、生怕孩子發育亮起紅燈，到生產前後疑神疑鬼，擔心自己母乳不足、餓壞了寶寶
──畢竟將一個完全依賴妳的新生命帶來這個世界，是如此重大的責任，如果過程中出現什麼閃失，我們除了自己還能責怪誰呢？許多人便是在這樣巨大的壓力下，努力揣摩為人父母該說、該作、該屢行的義務有哪些。
什麼原因，讓我們對孩子做出自以為是的要求？
心理出版社董事長洪有義教授強調，家長對孩子懷抱期待絕對是正常的，這不但是為人父母的權利義務，更是責任，只不過因為作法上出了問題、或者無法掌握以下2個重點，於是讓我們對下一代做出自以為是的要求。
① 身心發展特質
許多父母對於孩子各個年齡階段的發展特質及發展任務缺乏了解，因此不但無
法提出因應的親職任務，甚至會對孩子提出不合理、在他們這個年紀根本無法作到的要求。洪有義教授提醒，身為父母者，或許擁有各式各樣的專業，但無論你是出
色的工程師、會計師或者律師…對於孩子的養育，都需要再教育，以避免帶給下一代過多、過大的壓力。
了解特質 然後互動
既然過與不及對於孩子的成長來說皆非好事，父母又該如何辨別自己的要求是
否太過？洪有義教授提醒讀者，孩子的認知能力表現與他的年齡絕對相關，舉凡才出生幾天的新生兒，就能短暫地記得一些事情，可以分辨媽媽聲音裡的獨特音質、
音調與旋律，成為學習語言的重要基礎與開端，抑或孩子在2歲前詞彙增加速度緩慢、2～5
歲急速增加，直至6歲後又漸緩等發展過程中的階段現象，身為父母者不但應持續學習、充分了解，更該積極參與。特別是從新近的研究發現，嬰幼兒親子間的互動，但是嬰幼兒認知發展的基礎，更是孩子日後發展人際關係的關鍵，父母們不應逃避這項責任。
艾瑞克森的人格發展8階段
根據美國心理學家醫師艾瑞克森（E.H.Erikson）的人格終生發展
論，為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，他認為任何年齡段的教育失誤，都可能為一個人的終生發展造成障礙。比方說嬰兒期（0～1.5歲）：歲是
基本信任和不信任的心理衝突期，因為這期間孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。
② 尊重個別差異
不知是父母們未曾察覺，或者刻意忽視，但個別差異的存在，在一個健全的社
會中其實是必然的現象。洪有義教授認為，個別教育甚至是教育最重要的事實，唯有充分了解，家長們才知道該如何對待自己的孩子。有趣的是，許多媽媽在面對子
女表現未如預期時，總愛將「你把我的臉丟光了」掛在嘴邊，洪有義對此不禁提問：「孩子的功課跟媽媽的臉有什麼關係？跟媽媽的臉相關的，應該是化妝品才
對！」
此外，許多父母認為打球無用，盡是旁門左道；唱歌無用，不過鬼吼鬼叫…唯
有讀書高的偏頗觀念，讓家長忽略孩子具有不同的能力、興趣與性向，以至落入不斷與別人比較的教養窠臼。身為父母，洪有義教授體醒應具備相當程度的自覺與體
認，如果連你自己都沒辦法「跟別人一樣」（比方薪水或者社會地位），就不該在孩子身上強加壓力，對他抱持過份過度的期待。
提早學習2年 居然只領先了10週？
許多父母因為擔心「孩子輸在起跑點上」，因此讓他們提早學習讀寫算，盼藉
此確保日後的成就。但令人意料之外的是，根據研究顯示，許多早在幼稚園時期就開始學習注音符號的孩子，在進入小學後，往往會面臨適應不良的狀況，洪有義教
授為此補充道，提早在幼稚園裡就開始學習注音符號的孩子，與進入小學後才展開學習的孩子相較，僅保持10週的領先──也就是說，經過10週之後，兩者的程
度並無顯著的差別，你卻可能讓孩子犧牲他2年──甚至更長久的快樂時光。
儘管許多專家學者強調，健全、刺激充分的嬰兒期，確實對孩子大腦的健全發
展有著關鍵性的影響，然而仔細對照相關報導後家長們就會發現，所謂「刺激」其實包含在正常、關愛的照顧當中，而非借助促進智能的玩具、光碟所能完成。事實上，一般家庭的居家環境即可提供孩子不少刺激，比方微波爐發出的聲響、洗澡時的肥皂香、透過樹葉照射過來的光影等，畢竟人類經歷幾千萬年的演變，才進步到
現在的生理結構，一旦掌握機會，天賦的能力會促使我們盡量擴張發展的可能性，因此父母們大可不必給予寶寶那些刻意、額外的刺激，就讓它們將小手伸進蘋果泥
裡，看看會有什麼結果，或者拿著湯匙敲敲打打，聆聽自己創造出來的節奏吧！這些在孩子控制範圍內的心智啟發，讓他們更加感受到自己有能力掌管自己的小宇
宙，對日後自尊心的建立具有相當大的好處！
為人父母的正確觀念：樂當園丁！
洪有義教授常提醒教育工作者，無論老師或者父母，都像是「園丁」而非「陶藝工」。後者可以依照自己的要求、想像，形塑創造各式各樣的設計，成品的好壞，端視陶藝師傅的能力而定，但前者卻非如此。園丁一旦灑下玫瑰的種子，開出來的就是玫瑰，不可能期待它變成水仙花、喇叭花，你只能努力灌溉、剪草、除蟲、施肥，讓花期更長、花朵更大、花朵更多，讓它順性適性去發展，如此一來父母不會自以為是。
參與過程 然後啟發
洪有義教授回憶女兒就讀小二時，某日晚餐結束後全家人聚在一起聊天，她興致勃勃提問，要求哥哥回答：「一隻螃蟹爬過一堆牛糞，牠有8隻小腳卻只留下7個腳印，為什麼？」就讀小三的哥哥回答：「我知道！因為螃蟹的一隻腳斷了。」
妹妹搖頭；哥哥又再答道：「因為一腳翹起來？」妹妹再次搖頭。在所有答案都遭否定後，哥哥很生氣，妹妹則對此洋洋得意，公布正確答案：「這還不簡單，因為
牛糞很臭，所以螃蟹舉起一隻腳捏著鼻子、只留下7個腳印啊！」洪有義教授當下覺得女兒的答案很可愛，卻不忘鼓勵兒子，稱讚他的回答並非錯誤，只是看法不同。
一如上述的例子，在日常生活中，洪有義教授建議家長放手讓孩子自己動腦思
考，即便所作所為天馬行空、不合乎所謂的「邏輯」，也值得嘉許。透過過程的參與，孩子們將有機會練習、進而對周遭有趣的事物建構出印象，而富愛心和童心的
大人，只需在一旁給予關注和進行互動，這些刺激就已經夠豐富了！
樹上剩下幾隻鳥？
有別於西方教育制度所要求的能力培養，東方教育制度更側重知識的灌輸，正因如此，許多問題一旦進到台灣的教室裡，都有了「正確答案」。比方「樹上有10隻小鳥，獵人開槍打死了一隻小鳥，還剩下幾隻？」，洪有義教授在演講場合經
常提出這個問題──被人們認為最笨的學生，可能回答不知道；中規中矩的學生，則會說「10隻減1隻等於9隻」；聰明點的學生，或許認為「因為槍聲，所以剩
下的鳥都飛走了。樹上沒有鳥。」；但是當孩子回答8隻時，他就是刻意跟大人作對，又或者笨得不像話？難道「因為鳥爸爸被獵人打死，鳥媽媽被槍聲嚇跑，但是
8隻小鳥還不會飛，所以哪裡也去不了。」這樣的答案，就不合乎邏輯？
在期望走出望子成龍症候群之前，家長們應當將強壓在孩子身上、陳舊且沉重的石塊挪開，那些姑且稱之為正確答案的負擔，或許包含了父母們滿滿的愛與期望，卻有可能適得其反，限制下一代的發展。
作者：洪有義教授 出處：118期媽咪寶貝雜誌
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